学生道德素质培养

下面是小编为大家整理的学生道德素质培养,供大家参考。

　

　学生道德素质的培养 徐自良 在表少年成长的过程中,道德素质的培养至关重要。

　目前， 我国正在大力提倡公民道德建设， 实施“以德治国”。

　抓好青少年的道德素质，帮助青少年树立正确的世界观、 人生观、 价值观， 这是会民道德建设的重要内容。

　一、 不失时机地进行道德素质教育 首先， 道德素质教育要从小抓起， 注重目标性和规范性。《公民道德建设实施纲要》 指出：“高尚的品德必须从小开始培养， 从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候， 深入浅出地进行道德启蒙教育； 要在孩子成长的过程中， 循循善诱， 以事明理， 引导其分清是非， 辩别善恶。”《纲要》强调注重道德的启蒙教育， 这不仅继承了中华民族“养正于蒙” 的优良传统， 也是新时期开创思想道德教育的重要措施， 有其科学性和规律性。人在幼小时期， 世界观、 人生观尚未形成， 这时施之以道德教育， 会取得最佳的教育效果。

　同时， 人的成长过程是一个自然性和社会性、 自觉性和幼稚性相互交叉的矛盾运动过程， 可塑性很大， 如果加强道德教育，就能促进少年儿童健康发展。

　其次， 道德素质教育要利用多种渠道， 追求灵活性和实践性。

　课堂教学是学校德育工作的主阵地和主渠道。

　因此， 我们要善于将思想道德教育的内容融于各门文化课知识， 特别是政治、 语文、 历史、 地理等的教学之中， 利用课堂教学讲清知识， 形成正确认识， 内化情感意志， 外化行为习惯， 让学生在提高文化知识的同时， 也受到爱国、 诚信、 团结、自强等基本道德规范的教育。

　抓住课堂主阵地， 同时也不忽视课外这一战场。

　培养道德和信念离不开“行”， 一个人的思想道德如何， 不能只懂一些基本概念与基本原理， 还要付诸行动。

　这就要求我们不仅要坚持长期的、 持之以恒的思想道德理论教育， 而且要注意学生行为的培养， “教育就是要养成习惯”。

　二、 在榜样示范中渗透道德素质教育 榜样的力量是无穷的。

　有人格感染， 才会震动人心， 才会有道德振憾力。

　在道德教育中， 为了发挥学生自我教育的功能， 教师应注意选择一些具有人格感染力的事例， 去启发、 激励、 感化、 诱导学生， 并有机地结合本校实际， 充分利用学校宣传工具宣扬先进事例， 让学生在身边榜样的感染下得到教育， 在“随意” 中提高觉悟， 获得精神营养。

　教师用榜样示范作用渗透道德素质教育， 还必须发挥自身的楷模作用。

　教师必须要有正确的人生观、 价值观， 要有积极向上的开拓进取精神， 勤奋务实的工作作风， 并能严于律己， 要求学生做到的， 自己先做到， 要求学生不做的， 首先自己不做， 通过自己的良好行为习惯， 潜移默化地影响学生， 通过优秀的道德情操， 感染启迪学生。

　三、 在“三维空间” 中强化道德素质教育 道德素质教育是一项系统工程， 它具有时间的长期性、 范围的宽广性等特点。

　因此， 德育工作必须要有明确的目标、 严密的计划、 一致的方向。

　学生接受各个教师的影响必须协调一致， 才能保证道德教育的统一性。

　要加强学校与家庭、 社会的联系， 建立学校、 家庭、 社会三位一体的德育网络， 在学校、 家庭、 社会“三维空间” 中， 学校“同一个声音” 面对学生， 学校联系家长和社会， 力争以“同一声音” 面对学生，这样才有利于集中力量， 巩固道德素质教育的成效。

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