教后反思发言：不断磨练，不断进步【完整版】

下面是小编为大家整理的教后反思发言：不断磨练，不断进步【完整版】,供大家参考。

　

　第 1 课祖国境内的远古居民导学案 山课件 m 第 1 课祖国境内的远古居民导学案 一、学习目标：

　1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

　2、培养独立思考和进行比较的能力。

　3、认识中国是人类的起源地之一。

　二、学习重点、难点：

　1、重点：北京人、山顶洞人。

　2、难点：所学内容距今久远。

　三、学习过程：

　“人类是怎样产生的？”，请快速阅读教材，自主完成下面的几个问题：

　1、我国已知最早的他们在幕后为我出谋划策，出各种点子，提 蜂 不少建议。真心感谢区二小 迫 的每一位老师，是你们让我 桨 少走了不少弯路，选择了一 麟 条充满挑战的道路，使我快 虺速成长。下面我谈谈自己对 鋈 这堂课的想法。

　本堂课通 系 过“六一游园活动”趣味导 弹 入，引到“磁铁能吸引哪些 褛 物体”的推测和观察活动中 磲 。探讨交流中发现和产生新  的问题，引发出后面的一系  列的活动。由发现问题到解 肿决问题，逐步加深和扩大学 氏 生对磁铁的认识，并应用于  生活

　实际。纵观这堂课的教 帛 学，有优势也有不足。

　一 点 、身边科学，贴近生活 之  前磨课所呈现出来的课堂是 疼 紧凑又单调，仅不到 1 分钟 诶 的时间就步入主题。学生的 熄 大脑还没完全做好“启动” 瑾 的准备，就已经被我带上了 用 运行的“轨道”。这大大降 绂 低了课堂的有效性。因此， 樗 基于其他老师的建议，将课 竟 堂的起始处增加趣味性的同 ∶ 时加点生活味，课堂的开端 苓 是借用上课前一天的游园活 败 动引入，吸引学生的眼球， Ｕ 集中注意力“蓄势待发”。

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　二、下放权利，学生主导 课堂的主人是学生，而教师  则是辅助学生。我们一直强 调“让学生讲，教师少说话 洌 ”，因此这堂课大部分时间 葱 是让学生小组合作进行探究 闰 活动。学生猜测、学生实验 煤 、学生汇报、学生质疑、学 ふ 生再解答这 5 个环节紧紧相 旦 扣，自主完成对“磁铁磁性 涠 ”的认识。

　学生在猜测过  程中，对“铜片”、“铝片 徕 ”是否能被磁铁吸引有认知  冲突，但我没有直接做出评 麓 价，而是给出提示：用实验 怃 判别猜测是否正确。第一个 咏 实验结束后，学生便有了新  的认知，并无异议。此时， 礓 我并没有打断他们的活动， 省 趁热打铁，对磁铁的磁性进 巽 行更深一步的研究：隔着物 蚱 体是否还有磁性。提供实验 危 材料，学生自己动手，我顶 椁 多就在耳旁提点一二。

　三  、指向明确，关键提醒 我 邕 把话语权交给了学生，但三  年级学生逻辑思维能力又不 嫠 强，因此活动的设计指向要 き 清晰明了，而科学课最好的 縻 帮手就是“任务单”和“温 驯 馨提示”。所以我在这两者 醛 设计下了不少功夫。

　任务 十 单的修改，从数量上看，由 撞 2 张变成 3 张，最后又变回 畸 2 张；从形式上看，由文字 玄 加表格变成文字、图片和表 鸢 格相结合，再换成文字、图 酯 片、简单勾选和表格；从内 ョ 容上看，文字由原来的统一 锚 字体到关键字加粗，再到改 ˉ 变字体大小。温馨提示的改  变则主要在调控课堂有序性 寿 下功夫，包括实验注意事项 ュ 、课堂即时评价，甚至细化 埠 到每完成一个任务后的后续 翘 工作。

　四、不足之处 虽 Ⅷ 然我这堂课已经磨了 3 次，  但终有一些不足。

　1。受  课堂时间限制，自己把控能 未 力也不成熟。有时太着急让  学生达到自己预想的结果， 泊 在学生汇报时并没有放得太 绮 开，紧接学生回答给出答案 蔌 。其实，学生获得知识最好 拐 的方式是自己取得，而不是 柞 你强迫硬塞，我需要努力的 仉 是更加安心地放开。

　2。

　藏 听课的一位语文老师指出， 淀 我上课激情不够，情感不浓 恕 郁。也许是因为自己是一个 栅 比较理性的人，对有些声音 腐比较敏感，自然就拿不出那 哪 种“闻声细语”甜蜜劲。

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