源头活水注清渠
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源头活水注清渠 ， 班级管理创佳绩
清源中学
九年级 2 班
王必鹏
2011-10-27
源头活水注清渠 ， 班级管理创佳绩
清源中学九年级 2 班
王必鹏
本人自从教以来一直担任班主任工作。
在班主任工作中， 我感触颇深， 有几分劳累， 几许收获， 我咀嚼过失败的苦涩， 也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任是不乏味的、 是充实的。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重， 互相理解， 互相关爱。” 这句话伴随我与学生们亲密的相处了 一年又一年。
慢慢地也成为了 我从事班主任工作的方向标。为了 响应学校的号召， 对班级管理实行承包制， 力求变革， 探索创新， 建设特色化的班级， 实现自我超越， 取得了 长足的进步。现将自己的具体做法浅谈如下：
一、 以人为本,班级管理多元化
1、 争创优秀班级， 使管理的标准多元化
我班为了 最大限度的调动班级学生的积极性， 特设立了 学习、 卫生、 纪律、 文体等先进个人的品德加分制， 制定了 详尽的评价标准， 定期进行评比， 通过积分在学期末进行有效的奖罚。
这样就形成了 班级中每个人之间的竞争， 品德加分制鼓励着每个学生努力表现， 积极争取。
以班级的亮点激励每个学生们努力提高自己的认识， 使整个班级工作都蓬勃开展起来。
2、 评价学生的标准多元化
“世界上并不缺少美， 缺少的只是发现美的眼睛” 我在班级管理中， 时刻努力挖掘学生身上的闪光点。
为学生们树立身边的学习榜样。
以班级中的小组为单位推荐评选“学习状元”、“课堂勇士”、“进步之星”、“劳动能手” 等。
设立班级日报宣传栏。
每一个醒目的标语， 激励着全班学生不断进步。
二、 加强自我管理， 班级管理责任化
1、 班主任角色的转化
我在平时的班级管理中从统管型向学生自我管理型转变， 建立开放、 民主、 学生参与的班级管理体制—值日班长制。
每天的值日班长行使相应的职责， 记录下一天工作中的基本情况， 发现问题，及时整改。
选出当天勤奋学习的榜样， 珍惜时间的榜样等。
这种做法让每个学生都增强了 责任意识， 提高了 精神境界， 认识到自己的意义和价值， 激发热爱班级的感情。
我也仔细观察， 发现其中的问题及时处理， 并定期进行总结。
2、 学生角色的转变
首先是班干部的产生采用“竞选” 机制， 班里那些集体荣誉感强，有一定组织能力的均可以参加竞选。
这样不仅提高了 他们的竞争与合作能力， 而且让学生深切感到自己是班级的主人。
为了 增加班干部的危机感， 我还采用了 阶段性班干部评价的制度。
使班级事务的管理精益求精。
其次在管理上我还借鉴魏书生老师的一些做法， 采用权力下放责任上移的方法， 对于班级事务采用承包制， 每人负责一项班级工作的检察， 这样班里的每一件事都有了 承包人， 让他全面负责这方面的工作， 而且还建立了 班级事务监督制度。
学生在责任制中形成责任感， 形成相互依托的团队意识， 形成坚不可摧的奋进团队。
三、 创设班级文化， 班级管理特色化
1、 设计班训、 班报， 建立师生的集体感
我班制定的班训为：
团结互助， 励志博学。
班训所蕴含的班级文化内涵会形成一种潜在的凝聚力， 激发学生产生热爱班级的健康
积极向上的心态， 班委会根据本班的特色， 设计出了 表现班级精神的墙报、 学习园地。
在主题班会上大家进行展示， 激发了 学生的内在动力， 使班级工作健康向上的发展。
2、 营造书香氛围， 打造书香班级
为了 响应学校的号召， 我在班级管理中竭力进行营造书香氛围， 打造书香班级的活动。
在班报上布置展示台， 展示学生的读书感想、 读书日记， 墙报上展示学生的手抄报和其他作品； 鼓励学生乐于读书、 勤于读书、 读有所思、 读有所感。
为此班上向学校图书馆借了许多图书， 号召学生努力读书， 勤写笔记、 读后感，于是在班上掀起了读书的热潮， 使学生在读书中感悟人生的哲理，规范了自己的言行。
通过以上对班级管理的探索， 我班的班级工作开展的有声有色， 每个人都表现出积极向上的精神风貌， 勤勉认真的学习态度，团结和谐的班级氛围。
在班级管理工作实行承包制的带动下， 我班在第一次阶段考试中取得了 优异成绩， 在最近学校举办的秋运会上， 取得了团体总分第三名的好成绩。
“问渠那得清如许， 为有源头活水来”。
在今后的工作中， 我班定能够乘班级管理之东风，使我的各项成绩再上一个新台阶。
2011-10-27