教育法学习心得
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教育法学习心得
通过学习《中华人民共和国义务教育法》，我有了一些体会。学习《教育法》、按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和 链 良好个性的培养，不用 龄 学习成绩作为唯一标准 乃 来衡量学生，与每一个 者学生建立平等、和谐、 裸 融洽、相互尊重的关系 寥 ，关心每一个学生。
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有人说教师是人类灵 怨 魂的工程师,游人说教 竣 师是园丁,有人说教师 挡 是红烛,燃烧了自己照 鸳 亮了别人……教师是一 磷 个不同于其他的工作的 饲 工作,她神圣、伟大、 泻 高尚,世界一切赞美的 仓 词语都可以用在她身上 邻 。教师作为一支具有高 隔 素质的社会队伍,学好 遂 、用好法律是一件重要 祈 的事情,是我们教师必 梁 修的一门功课。
在 杖 学习的过程中,我不仅 塌 更新了自己对法律的认 郴 识,同时我也认识到作 殷 为一名教育前线的教师 杨 所应尽的责任和义务. 广 工作中，严格规范自己 咕 的思想和行为，全心全 蒂 意为学生服务，让学生 酉 满意，家长放心，社会 灶 认可，不体罚和变相
体 轴 罚学生，不讽刺，挖苦 锚 ，不威胁、责难家长。
臼 时刻以教师的道德行为 仗 规范来要求自己。热爱 闭 学生，关心学生，对于 耶 后进生，不拔苗助长， 硕 不讽刺挖苦，耐心教育 饼 。尊重每一个学生的特 铱 点，因材施教。学生将 撅 不再是知识的容器，而 降 是自主知识的习得者。
岭 面对知识更新周期日益 渣 缩短的时代，我意识到 乖 ：必须彻底改变过去老 庸 师知识的储藏和传授给 姨 学生的知识比为一桶水 赎 一杯水的陈旧观念，而 叉 要努力使自己的大脑知 截 识储量成为一条生生不 缆 息的河流，筛滤旧有， 席 活化新知，积淀学养。
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在教育教学过程中 辞 ，利用学科特点加强对 凶 学生的思想教育，提高 牧 他们的思想政治素质， 捂 激发他们的学习积极性 嘲 ，努力提高教育教学质 驮 量。
总之，作为一 浴 名教师,应严格遵守义 疮 务教育法,依法执教, 叹 爱岗敬业,作到既教书 矢 又育人,为培养新一代 犁 而作出最大的努力,这 乒 样才得以使教育事业走 伟 向辉煌,使教育对象健 械 康成长。
振兴民族 钳 的希望在教育，振兴教 狞 育的希望在教师，学习 杨 教育法心得体会。中国 寺 的教育家叶圣陶先生曾 窿 经说过“教育工作者的 皿 全部工作就是为人师表 肿 ”。教师的发展和提高 屿 直接影响着国民素质的 罩 高低和各级各类人才培 香 养。所以，这段时间， 啮 我们组织开展了师德师 谈 风建设活动，期间，我 寐认真学习《中华人民共 蘸 和国教育法》有关教师 浴 职业道德要
求的条文及 鸥 规定，我认识到教师作 塞 为人类灵魂的工程师， 喻不仅要教好书，还要育 拘 好人，各个方面都要为 怂 人师表。要想成为一名 磁 新世纪的合格教师，应 饵 当做好以下几方面工作 搭一、树立事业心，增强 堕 责任感热爱教育事业， 范 忠诚教育事业，献身教 轮 育事业。教书是手段， 角 育人是目的。因此，我 意们教师在任何时候都不 弘 能忘记，自己不单单是 汐 为教书而教书的“教书 蛋 匠”，而应是一个教育 嘱 家，是人类灵魂的工程 跃 师。“以情育人，热爱 援 学生;以言导行，诲人 畏 不倦;以才育人，亲切 浸 关心;以身示范，尊重 罗 信任”。热爱学生是教 辱 师职业道德的根本。
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二、培育教师人格魅 悯 力在教育中，一切师德 幢 要求都基于教师的人格 蕴 。师德的魅力主要从人 袜 格特征中显示出来，历 豺 代教育家提出的“为人 娱 师表”、“以身作则” 巡 、“循循善诱”、“诲 怖 人不倦”、“躬行实践 渴 ”等，既是师德的规范 休 ，又是教师良好人格的 迂 品格特征的体现。在学 扩 生心目中，教师是社会 樱 的规范、道德的化身、 赐 人类的楷模，教师的人 盖 格魅力来源于对事业的 诸 忠诚，他们不是紧紧把 聊 教书看成谋生的手段， 近 而是毫无私心杂念地投 却 身其中，以教书育人为 显 崇高的职责，并能从中 雇 享受到人生的乐趣。他 唇 们以自己的真诚去换取 彦 学生的真诚，以自己的 向 纯洁去塑造学生的纯洁 善 ，以自己人性的美好去 只 描绘学生人性的美好， 貌 以自己高尚的品德去培 衣 养学生高尚的品德。他 豫 们应是最能以身作则的 彭 人。
教师时时处处要以 芜 大局为重，克服个人主 谣 义，自觉遵守宪法和社 园 会公德守则，遵守校纪 袁 校规，以模范行为为学 全 生做出表率。俗话说：
阁 “教育无小事，事事是 姥 教育;教育无小节，节 遭 节是楷模。”
三、 敦 热爱学生，尊重、理解 树 学生以人为本，关心爱 阅 护学生。热爱学生并不 瓤 是一件容易的事。疼爱 腋 自己的孩子是本能，而 哩 热爱别人的孩子是神圣 毙 !这种爱是教师教育学 榆 生的感情基础，学生一 菏 旦体会到这种感情，就 茬 会“亲其师”，从而“ 痊 信其道”。教师是塑造 沙 人类灵魂的工程师，应 希 具有十分强烈的质量意 福 识，要真正在培养学生 颠 高尚情操、塑造学生美 霖 好心灵方面下功夫。一 稽 个教师只有对自己的学 由 生充满执着的爱，才能 晰 激发出做好这一工作的 九 高度责任感，才能坚定 腐 不移地辛勤耕耘，获得 薪 丰硕的育人之果。然而 搔 ，教师只有“爱的教育 饺 ”和“奉献的教育”还 栽 远远不够，了解学生、 吁 理解学生、尊重学生、 茹 引导学生，才是教师在 疫 爱学生这一基础上的发 刑 展方向。
不仅要做 卖 到以上几点，我们还应 薪 该从教育权与受教育权 远 审视着我们的师生关系 卤 ：
首先，教师与学 吨 生的关系不是高位与低 正 微、权威与平庸框架下 柏 的等级关系，而是真正 姨 意义上的人与人的关系 焙 。这种真正的人教育人 汐 的关系，就是相互之间 潦 的尊重与被尊重的关系 苦 。
其次，教师与学 嚷 生的关系不仅仅是教育 妹 者与受教育者的关系， 董 更重要的是教育权与受 猛 教育权的关系。学生的 氮 受教育权是一项绝对权 营 力，它要求教师尊重学 苍 生，履行义务，依法保 趁 证学生享有受教育的资 忠 格。
所以，我们应 鞘 确立的新的师生关系， 扛 教师对学生的尊重应当 烤 是对学生作为人的受教 极 育权的尊重，这是学生 愿 的绝对权，无论是教师 歹 还是其他主体，都应依 线 法保证学生的受教权。
呈 对于知识欠缺、超越能 贡 力有限的弱势全体，教 沿 师更应给予尊重。同时 脾 ，我们强调教师对学生 淀 的尊重，决不排除学生 布 也应当尊重教师。教师 寐 作为教育者，同样有被 泵 尊重的权利。如果我们 骑 不从理论实质上认识教 慌 师与学生之间的关系， 血 那么，体罚学生、限制 际 学生的发展、束缚学生 揭 的积极性、遏制学生创 雁 造力等现象将层出不穷 掸 。
总之，教书不仅 糕 是传授知识，更重要的 魁 是育人。应平等的对待 与 每一个学生，不歧视差 父 生。爱一个学生就等于 捞 塑造一个学生，而厌弃 巨 一个学生无异于毁掉一 振 个学生。慈祥的笑容、 鸯 亲切的言语、文雅的举 拨 止，以及善解人意的目 遏 光，比声色俱厉的严格 殉 ，更能贴近学生的心灵 晴 ，更能取得教育的实效 挟 。教师，应以虚怀若谷 疑 的胸怀，诲人不倦的精 荧 神，用严于律己、宽以 哮 待人的人格魅力，去影 鼓 响学生的言行举止，去 撬 照亮学生的心灵，去培 辫 养好每一个学生，让每 胁 一个学生适应时代发展 举 。
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