教育教学理论

下面是小编为大家整理的教育教学理论,供大家参考。

　

　教育教学理论 什么是备课？

　备课是指教师在充分学习课程标准、 钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教， 教什么， 怎么教以及学生怎么学， 创造性的设计出目地明确、 方法适当的教学方法和过程。

　备课是教学工作中的一个重要环节， 备好课是上好课的重要环节。

　备课的类型 1.根据参与人数多少， 可把备课分为个人备课和集体备课。

　2.根据课的内容， 可把课分为学期备课、 单元备课、 和课时备课。

　3.根据备课的时间先后， 可将备课课前备课和课后备课。

　备课的内容 1.备课程标准 2.备教材 3.备教法 4.备学生 教案的编制 三维目标：

　知识与技能是基础性目标， 重在智能的提升。

　是物质载体 情感态度与价值观是终极性目标， 重在人格的塑造。

　是动力 过程与方法是关键性目 标是知识与技能情感态度价值观目 标达成的途径。

　是策略

　教师职业道德 教师职业道德的概念 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德的总和， 是调节教师与他人， 与社会等关系的基本道德规范和行为准则， 以及在此基础上所表现出来的道德观念、 情操和品质。

　道德职业道德的特点 1.教师职业道德适用的针对性。

　教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求 2.教师职业道德要求的双重性。

　教书和育人 3.教师职业道德内容的全面性 4.教师职业道德功能的多样性 5.教师职业道德行为的典范性。

　为人师表 6.教师职业道德影响的广泛性。

　影响学生家长及社会 教师职业道德的功能 1.对教师工作的促进功能。

　动力功能、 调节功能、 评价功能 2.对教育对象的教育功能 3.对社会文明的示范功能 4.对教师修养的引导功能

　教师职业道德修养 教师职业道德修养的概念 是特指教师在执业活动中按照一定的职业道德和行为规范， 进行自我段练和自我改造， 以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。

　教师职业道德修养的内容 1.树立远大的职业道德理想 2.掌握正确的职业道德知识 3.陶冶真诚的职业道德情感。

　职业正义感、 责任感、 义务感、 良心感、荣誉感、 幸福感 4.磨练坚强的职业道德意志 5.确立坚定地职业道德信念 6.养成良好地职业道德行为习惯 教师职业道德素养的方法 1、 坚持知性统一 2、 开展批评与自我批评 3、 努力做到“慎独”

　4、 学习先进人物

　 教师职业道德评价 教师职业道德评价的方法 1.自我评价法。

　自我评价是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、 原则等一系列评价体系， 对自己的道德所进行的的一种自我认识、 自我判断与评价。

　2.学生评价法 3.社会评价法 4.加减评价法 5.模糊综合评判法 爱和责任是贯彻教师职业道德的核心和灵魂

　 教案的类别 教案分为讲义是教案/提纲式教案/程序是教案 教案的基础内容 教案的编写没有特定的模式， 其内容一般包括课程名称、 课型、 课时、教学目标、 教学重点和难点、 教具、 教学方法、 教学过程、 作业设计、板书设计、 课后反思。

　教学过程 1.导入 2.讲授新课 3.巩固练习 4.归纳小结

　教案编制的要求 1.高度重视， 端正态度 2.切合实际， 坚持“五性”

　3.优选教法， 精设课型 4.重视正本， 关注附件 5.认真备课， 纠正备课 6.内容全面， 及时调整

　 说课 说课的类型 1.课前说课 2.课后说课 3.评比型说课 4.主题型说课 5.示范性说课 说课与上课的关系 1 . 相同点 无论是说课还是上课， 其目的都是为上课服务， 都属于上课的准备工作。

　2.内涵不同。

　备课是教师个体进行的一种静态的教学研究行为， 而说课是教师集体共同开展的一种动态 教学的研究活动。

　3.对象不同。

　在备课过程中， 教师一般进行独立的教学设计， 不直接面对学生或教师， 而说课是说课这直接面对其他教师， 说明自己备课

　和备课的依据。

　4.目的不同。

　备课时为了能上课， 为了正常、 规范、 高效的开展教学活动， 他是全面提高教学教育质量和不断教学教育质量和促进学生发展为最终目的。

　而说课是为了帮助教师不断的学会反思， 改进和优化备课， 提议整体提高教师素质和实现教师专业化发展为最终目的。

　5. 要求不同 备课强调教学活动安排的科学、 合理和全面。

　说课要求说出教什么，怎么教， 还要从理论上阐述为什么要这样教。

　说课与上课的关系 共同点：

　在课前说课中， 所展示的教学流程教学内容教学方式教学媒体等， 其实都会在山课时得到充分体现。

　在课后说课中， 说刻着惊醒反思活动时所涉及的内容， 更多是上课中师生活动的再现。

　不同点：

　。

　要求不同， 上课主要解决教什么， 怎么教的问题;而说课不仅要解决教什么怎么教还要解决为什么这样教。

　对象不同：

　教师上课的对象是学生， 而教师说课的对象时具有一定教学经验的同行和领导。

　说课应注意的问题 1.处理好课程标准与教材的关系， 教材不是唯一的标准 2.处理好说可与备课的区别， 说可不能照教案说 3.处理好说课与上课的区别， 说可不能视听课对象为学生 4.说可要注意详罗得当， 突出说字， 切记读和背 5.背说课教案是要多问几个为什么

　 说课内容 1.说教材 2.说目标 3.说学情 4.说教法 5.说教学程序 教学程序包括以下几个环节 1.教具学具准备 2.设计思路 3.教学流程 4.板书设计

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