实践能力提升总结

下面是小编为大家整理的实践能力提升总结,供大家参考。

　

　综合布线实践能力提升总结

　综合布线课程是楼宇智能化技术专业主干课程之一， 具有很强的实用性和操作性， 是楼宇智能专业人员具备的实际技能课程。

　随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高， 人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的自主探索问题和解决问题的能力。

　 将某一学科的概念和原则等需要学习知识融入到有意义的任务中交给学生，在教师的指导下， 由学生自己积极地学习、 自主地进行知识的建构， 以实现学生知识生成和能力的培养为最高成就目标。

　也就是说在项目教学过程中， 学生是学习的主体， 学生在老师的指导下， 按照实际工作的完整程序进行信息收集、 项目决策、 项目实施、 成果展示、 评估总结。

　项目教学法打破了传统教学方法中教师为主体的局面， 是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

　项目教学法是一种培养实用型人才行之有效的教学方法， 这一点与职业院校的培养目标一致。

　综合布线机房在综合布线课程中的实施 以完成一个个具体项目为线索， 把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中， 让学生自己在实践中发现问题， 并经过独立思考和教师的指导， 自己解决问题， 学会自我学习的方法。

　本学期浙江建设职业技术学院智能2004级的综合布线课程教学中采用了项目教学法， 收到了预期的教学效果。

　之所以选择在《综合布线》 这门课组织学生进行项目学习， 主要考虑了智能2011班是普通高中生源， 学生自学能力较强， 另外与综合布线联系紧密的课程有《计算机网络技术》、《网络技术》、《WINDOWERS SERVER 2003》 等专业基础课程之前已学过， 学生具备了相应的计算机网络及通信知识， 具备了初步的综合布线工程的设计和施工的能力。

　为了能针对高等职业教育的教学特点， 培养学生熟练的职业技能， 以“项目教学” 的理论为教学依据， 在综合布线课程教学的中采用了项目教学法， 强化实践教学。

　具体教学过程如下：

　1. 结合课程特点， 设计项目 根据综合布线工程特点， 将综合布线工程划分成五个一级项目， 设备与材料认识、综合布线设计、 综合布线施工、 综合布线测试、 综合布线资料整理； 一级项目下可根据具体情况再设若干二级或三级项目。

　在教学过程中注意把知识点隐含在项目实施过程中， 每一个项目的确立根据学生现有知识状况、 教学内容统筹安排而定。

　首先发放项目任务书， 以下为综合布线测试项目项目教学任务书主要内容。

　项目名称：

　××大楼综合布线工程测试 基本过程：（1）

　本项目概况介绍。（2）

　划分测试组。（3）

　撰写测试计划书， 计划书内容包括：

　项目简介、 测试标准、 测试内容、 测试报告。（4）

　根据测试计划书及大楼综合布线施工图等资料进行测试。（5）

　提交测试小组大楼综合布线工程测试报告。（6）

　评价测试报告。

　项目内容及要求：

　略 2. 明确项目目的与要求 本项目 主要要求学生掌握5E 和6类布线系统的测试标准； 掌握链路与通道的区别； 掌握综合布线测试的类型及适用范围； 掌握简单网络链路测试仪的使用方法；掌握 FLUKE 测试仪进行认证测试的方法。

　3. 合理进行学生分组 合理进行分组可以决定各个小组整体的学习效果。

　因此我们的分组在自愿的前提

　条件下贯彻“组间同质， 组内异质” 的原则。

　先由学生自由组合成项目小组， 教师再按“组间同质， 组内异质” 的原则进行适当调整， 力求各个小组的实力较为均衡， 小组内部能做到优势互补。

　4. 培养自主学习能力、 顺利进行项目实施 各个小组在明确项目目的和要求后， 各小组成员根据分工进行自主学习， 并着手撰写测试计划书。

　在这个项目实施过程中， 学生需用到多门课程的相关知识， 需具备多方面的能力。

　如在撰写测试计划书时需要了解相关的测试标准部分， 就要求学生能够借助互联网、 图书馆、 书店等场所对相关信息进行检索， 而且还要对所收集的信息进行分析判断， 确定本次测试所应采用的标准具体是哪些。再比如，在项目实施过程中学生首先会思考如何完成项目， 在完成项目的过程中将遇到各种各样的问题， 有些问题通过已有知识、 自我学习、 相互讨论能够解决， 而有些问题学生无法解决时， 这时就需要老师协助解决这些问题， 学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点， 此时老师再将新知识传授给他们， 既解决了学生的疑惑， 又充分调动了学生主动求知的欲望。

　在整个项目实施过程中， 学生的学习自觉性和主动性都明显有所提高， 不懂的问题能积极主动的向老师寻求帮助。

　5. 提交成果、 评价总结 本项目结束后， 学生应提交一份项目认证测试报告书。

　测试报告先由学生对自己的工作成果进行自我评价， 总结自己的收获， 分析自己的不足之处， 确立日后应努力的方向； 并给出自我评定等级。

　然后由教师进行检查评分。

　通过师生共同评价， 提出评判项目实施中出现的问题， 学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果， 找出结果差异的原因。

　教师还要对本项目进行总结， 主要包括本项目的重要知识点， 解释重要概念， 学生在项目实施过程中出现的共性问题及方法问题， 总结内容要求学生整理成文字资料以备今后复习巩固。

　总之, 综合布线这门课程是一门操作性很强的课程， 学生只有亲自动手操作，才能让学生在实践中把握真知、 掌握方法。

　因此在综合布线这门课程中引入项目教学法， 通过学生实际操作， 不但训练了他们在工作中所需要的实际技能和基础知识， 也培养了他们的协调能力、 合作能力和创造能力， 并促使他们养成了自我学习的习惯。

　在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用， 又体现了学生的主体作用， 充分地展示了现代职业教育理论与实践密切联系的教学原则， 使课堂教学的质量和效果有很大提高。

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