小学二年级写字比赛小结

下面是小编为大家整理的小学二年级写字比赛小结,供大家参考。

小学二年级写字比赛小结

小学二年级写字比赛小结

后山乡中心完小二年级写字比赛活动

总结

汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

《小学语文教学大纲》明确指出:\"写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从二年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力\"为此我们班在2022年6月组织进行写字比赛活动。通过这次写字比赛，培养了学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。同时，激发学生的对写字的兴趣，也是我们写字教学的一次很好的反馈。

通过这一次比赛活动，我们了解到我校二年级学生对26个拼音字母的书写掌握的较好，书写汉字时，能做到掌握横、竖、撇、捺、折等笔划的写法。做到书写规范，端正、整洁，能注意间架结构。但个别同学“风”字中的横斜钩写成了横折弯钩，个别同学“瓜”字结构掌握不到的情况。

通过这一次比赛活动，让我们更清楚认识到在日后的写字教学中重在教给学生写字的方法和技巧。在写字教学中注重从以下几个方面教学。、基本笔画。

每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。、字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。、字的结构。

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如:左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽在每一次写字中，要求学生做到\"三到\"。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。

12年6月28日

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鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。为了促使广大教师重视写字教学，，激发学生写字练字的兴趣，促使学生形成规范书写的意识，培养学生良好的书写习惯，在教导处和语文组的精心组织下，11月27日下午，我校在各班教室举行了一、二年级铅笔，三、四年级是钢笔，五、六年级毛笔写字比赛活动。比赛只是一种形式，目的是促进同学们养成良好的写字习惯，为自己写好一手漂亮的字打下坚实的基础，希望写得又快又好的同学在班级里能做好表率，写字慢或不太好的同学要更加刻苦练习。比赛已经结束，练字还要继续！下面就本次写字比赛小结如下：

一、指导学生写规范字，是我校常规教学工作之一，并且落实到每天开设的写字课中。各位老师都注重了写字指导，同学们能有意识的照老师的指导提高自己的写字水平。

二、本次写字比赛做到全员参与，再从各班推荐出优秀学生参与比赛。比赛中涌现出了一批小小书法家，他们的作品已经达到一定的书法水平，希望这些同学再接再厉，要常练不懈。

三、本次活动，激发了全校同学的写字热情，陶冶了性情，提高了审美能力，促使老师们在今后的教学中更加重视写字教学，为构建墨香校园打下坚实的基础。

四、不足之处：1、学生的写字姿势不规范。

有一部分学生的拿笔姿势不正确：有的学生执笔过低；有的学生执笔过紧；有的学生执笔时，手腕没有立起来，而是手腕与笔是平行状态。另一方面是坐姿不正确：有的学生在写字时头趴在桌子上；有的学生写字时脊柱弯曲；有的斜着身子写字“三个一”做得不够，书写不够整洁。有的学生写出的字笔画不够到位，比如：撇的收笔时的笔锋许多孩子没有写出来，悬针竖也写的不够好；不能合理写好字的间架结构。、学生写字时不善于观察。

观察是写好字的前提条件。而学生们却没有按照要求去书写，原因在于他们不善于观察和比较，在抄写时具有随意性。写完后不观察自己的字哪个笔画不匀称，字哪的结构安排的不妥，是“密”还是“疏”；是“大”还是“小”等。学生没有好的观察习惯，导致了他们的字不成形。在写字中还有一部分学生写错别字，具体表现在多笔少画。、过分追求写字的速度，而忽略写字本身所应达到的要求语文课程标准在评价建议有关识字与写字中明确指出：关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字积极性。而在实际教学中，教师为了使学生的字写得正确，记得扎实，常常让学生反复抄写生字，在繁重的写字任务面前，学生是为了完成任务而写字，而没有达到工整端正的要求。所以在这次写字比赛中有的同学卷面不够清洁，写字没有达到工整端正。4、班级之间还存在较大的差异，五、六年级有的班级还不会写毛笔字。小花山校区13年级的书写和校本部的区别不大。

写字教学是一项常抓不懈的工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可缺少的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态、一份毅力和一种方法来筑垒。总之，写字教学是整个小学阶段语文教学的一个重要组成部分，每位教师都应重

视它，使写字教学质量再有更大的提高。

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